計畫執行願景
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計畫執行願景 本團隊主要目標與執行方式，在於透過資訊科技如：網路教學平臺、各類資訊設備之運用，使大學伴能以遠距的方式，與小學伴做一對一的學習輔導與陪伴。因此執行計畫時，不僅需要擁有資訊科技的管控能力與技術，同時亦須思考如何管理與維護大學伴的教學品質與小學伴的學習成效；且為引起小學伴學習動機，鼓勵大學伴於第一堂課與小學伴建立良好關係、彼此認識，以便於日後課程中投其所好，將其感興趣之事務融入課程中，提升小學伴學習樂趣及主動探索之意願，增添小學伴學習的成就與滿足感，藉以培養良好自主學習習慣。 (一)為小學伴設計適性教學— 大學伴於課堂中，以小學伴之生活經驗為主軸，設計多元的教學課程，進行有意義的學習活動，隨時依據小學伴之專注力，適性、適時地調整內容，針對每位小學伴之學習能力與學習的差異性設計專屬課程，藉以達成適性教學。 1. 補救教學：針對學童落後的學科內涵，進行起點行為之學習補強。 2. 精熟學習：依據學童在校的課程進度，加強學習熟練度。 3. 補充教學：關於學童個別的學習需求，提供課外延伸補充教材。 4. 特殊生輔導：因應部分學童的身心特質，安排特殊教育相關學系大學伴，配合學校師長指導，進行重點教學。 (二)培養偏鄉教育關懷情操與使命感 由於本執行團隊位處花蓮偏鄉地帶，進而期待參與本計畫之大學伴擁有活力與為偏鄉學童教育付出的熱情，同時建立在地服務的社會責任感。因此我們除了打造在大學伴授課遇到問題時可進行小組討論並由帶班教學輔導給予反饋的教學團隊外，更著重於大學伴使命感的培養。 大學伴在認識小學伴的學習環境及生活長成環境易產生同理，此時大學伴需學習面對、理解、陪同探索，且藉由學科內或學科外的課程設計，鼓勵小學伴發現讀書的樂趣、激發小學伴的求知欲，引領小學伴解決問題，並在每次小組座談與同儕、學輔的交流中更加認同陪伴學習的意義，產生長期投入偏鄉教育的熱情及使命感。 (三)建構教學品質管理機制 為提升教學品質，刺激教學動機，本團隊針對帶班教學輔導與大學伴管理機制，設計守則規範與期末評鑑項目（詳見實施策略與方法中之帶班老師、大學伴的管理機制），以達到陪伴與提升小學伴學習成效，同時穩定教學品質。 (四)建構線上大學伴偏鄉教學知能指標 每學期皆會有大量的教學人才申請擔任大學伴一職，本團隊目前已制訂大學伴具體且客觀的選拔指標，並在甄選中要求試教，以知悉大學伴教學能力；而本團隊也依據線上大學伴偏鄉教學知能指標設計研習會課程，已達到對症下藥之成效。 |